Adaptation, pedagogical strategies, and competency assessment in the vocational accounting curriculum

Muhammad Fauzaan Adji Lesmana; Febria Sri Rezeqi Fadillah; Nely Kalista; Hafsah Nugraha

Adaptation, pedagogical strategies, and competency assessment in the vocational accounting curriculum

Muhammad Fauzaan Adji Lesmana ^{Universitas Pendidikan Indonesia,} , Febria Sri Rezeqi Fadillah ^{Universitas Pendidikan Indonesia,} , Nely Kalista ^{Universitas Pendidikan Indonesia,} , Hafsah Nugraha ^{Universitas Islam Nusantara,} ,

30 April 2026 · Vol. 1 No. 1 (2026): Social Analysis and Global Academic Research Advancement · Articles

Downloads

Download PDF (Bahasa Indonesia)

0 Cited

Abstract

Vocational education in Vocational High Schools (SMK) plays a strategic role in preparing competent graduates to navigate the dynamics of Industry 4.0, particularly in the Vocational Accounting subject. This study aims to analyze in an integrated manner three key elements of the Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM): Teacher Adaptation, Pedagogical Strategy, and Competency Assessment Practices, in response to the demands of becoming Agen Perancang Kurikulum (Agentic Curriculum Designers). The research employed a qualitative, descriptive, exploratory approach at SMK Pasundan 1 Bandung. Data were collected through in-depth interviews with the Vice Principal for Curriculum and Accounting Subject Teachers, as well as analysis of curriculum documents. The research findings indicate that IKM adaptation is driven by the alignment of the formalized curriculum with the Dunia Usaha dan Dunia Industri (DUDI) and by a shift in teachers' roles in determining essential material. The pedagogical strategy is implemented by integrating the Deep Learning approach with the Project-Based Learning (PjBL) model. Key findings indicate planned synergy between PjBL and the Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasia (P5) as an effective mechanism for strengthening both hard and soft skills. Assessment practices confirm the paradigm shift in IKM, marked by the implementation of authentic project-based and differentiated growth-based assessments.

Abstrak

Pendidikan kejuruan di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) memegang peran strategis dalam mempersiapkan lulusan yang kompeten dan siap menghadapi dinamika industri 4.0, khususnya dalam mata pelajaran Akuntansi Vokasi. Penelitian ini bertujuan menganalisis secara terpadu tiga elemen kunci implementasi Kurikulum Merdeka (IKM): Adaptasi Guru, Strategi Pedagogi, dan Praktik Asesmen Kompetensi, sebagai respons terhadap tuntutan menjadi Agen Perancang Kurikulum (Agentic Curriculum Designer). Penelitian dilakukan dengan pendekatan kualitatif dengan jenis studi deskriptif eksploratif ini dilaksanakan di SMK Pasundan 1 Bandung. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dengan Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum dan Guru Mata Pelajaran Akuntansi, serta analisis dokumen kurikulum. Temuan penelitian menunjukkan bahwa adaptasi IKM didorong oleh sinkronisasi kurikulum yang diformalkan dengan Dunia Usaha Dunia Industri (DUDI) dan pergeseran peran guru menjadi penentu materi esensial. Strategi pedagogi diimplementasikan melalui integrasi pendekatan Deep Learning dengan model Project-Based Learning (PjBL). Temuan kunci menunjukkan adanya sinergi terencana antara PjBL dan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) sebagai mekanisme efektif untuk menjembatani penguatan Hard Skills dan Soft Skills. Praktik asesmen mengonfirmasi pergeseran paradigma IKM, ditandai dengan penerapan asesmen autentik berbasis proyek dan diferensiasi asesmen berbasis pertumbuhan (growth-based assessment).

Kata Kunci: akuntansi; deep learning; Kurikulum Merdeka; pembelajaran berbasis proyek

Keywords : accounting , deep learning , Kurikulum Merdeka , project-based learning

References

Agustian, A., & Sanusi, W. (2024). Literature review: implementasi strategi pembelajaran berbasis proyek (PBL) dalam konteks siswa abad ke-21. Al-Ibanah, 9(1), 45-56.

Agustin, A. M., Afriyanti, N. A., Amelia, R., & Wiguna, S. (2025). Implementation and difficulties of kurikulum merdeka in accounting learning at LPPM-RI vocational school. Hipkin Journal of Educational Research, 2(1), 81-92.

Al Munawar, M. A. R., Azyan, N. I., Aurelia, S., Indriani, S., & Hadiapurwa, A. (2025). Teachers' views on optimizing Kurikulum Merdeka in SMK Kencana accounting department. Hipkin Journal of Educational Research, 2(1), 93-108.

Almulla, M. A. (2020). The effectiveness of the Project-Based Learning (PBL) approach as a way to engage students in learning. Sage Open, 10(3), 1-15.

Alvita, D. O., Mulyani, H., & Kurniati, F. (2025). Problematika guru Akuntansi dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka di Kecamatan Lembang. Fineteach: Journal of Finance, Entrepreneurship, and Accounting Education Research, 4(1), 36-48.

Amalia, D., Nabila, S., Sofa, M. A. N., & Desyanti, I. (2025). Analysis of kurikulum merdeka development and its application in classroom accounting learning. Hipkin Journal of Educational Research, 2(1), 55-66.

Aminah, F. (2024). Pelaksanaan asesmen formatif dan sumatif kurikulum merdeka di SD N Ngasinan. Journal of Primary Education Research, 2(2), 164-171.

Anggraini, P. D., & Wulandari, S. S. (2021). Analisis penggunaan model pembelajaran project based learning dalam peningkatan keaktifan siswa. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran, 9(2), 292-299.

Arif, M. N., Parawansyah, M. I., Huda, F. H., & Zulfahmi, M. N. (2025). Strategi menumbuhkan minat belajar siswa melalui pendekatan deep learning. Jurnal Muassis Pendidikan Dasar, 4(1), 8-16.

Aziz, S. A., & Nurachadijat, K. (2023). Project based learning dalam meningkatkan keterampilan belajar siswa. Journal of Innovation, Evalution, and Learning Development, 3(2), 67-74.

Azizah, A. N., Prastikawati, E. F., & Hawa, F. (2023). Analysis of high school teachers readiness implementing merdeka belajar curriculum. Primer: Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 1(4), 420-431.

Damayanti, N. A. (2023). Peran guru dalam menentukan model pembelajaran berbasis proyek (PjBL) di kelas rendah upaya untuk meningkatkan minat belajar peserta didik di sekolah. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(2), 1-14.

Diputera, A. M., Zulpan, E. G., & Eza, G. N. (2024). Memahami konsep pendekatan deep learning dalam pembelajaran anak usia dini yang meaningful, mindful dan joyful: kajian melalui filsafat pendidikan. Bunga Rampai Usia Emas, 4(2), 108-120.

Fatimatuzzahrah, F., Sakinah, L., & Alyasari, S. A. (2024). Problematika implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah: tantangan membangun kualitas pendidikan. Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia, 2(1), 43-53.

Fitri, A., Tajidin, M., Azkiyah, N., Sardela, P., & Pratiwi, D. A. (2025). Optimalisasi penerapan kurikulum merdeka (tantangan dan strategi penyesuaian di SDN Handil Bakti). Maras: Jurnal Penelitian Multidisiplin, 3(2), 494-502.

Gaffar, R. J., Juaini, M., & Rokhmat, J. (2023). Peningkatan minat belajar peserta didik melalui penerapan model Project Based Learning (PjBL). Journal of Classroom Action Research, 5(3), 193-197.

Khairunnisa, A. S., Ali, M., Nayyara, N. S., & Widyadhana, T. A. (2025). The effectiveness of Kurikulum Merdeka on the accounting learning system in vocational schools. Hipkin Journal of Educational Research, 2(2), 151- 162.

Kiong, T. T., Singh, C. K. S., Wulansari, R. E., & Ichwanto, M. A. (2024). Evaluation of the implementation of the merdeka curriculum at vocational high school using CIPP Model. Online Journal for TVET Practitioners, 9(2), 25-48.

Liani, M. D., Hafidah, D., & Fadhilah, A. D. Implementation of the kurikulum merdeka on productive subjects in the Accounting Department. Curricula: Journal of Curriculum Development, 4(1), 157-172.

Lubis, S. K., & Syawalina, S. (2024). Learning assessment in the merdeka curriculum: diagnostic, formative, and summative. Jurnal PTK dan Pendidikan, 10(2), 105-112.

Maulida, P. L., Oktalisa, C., & Putra, R. S. (2024). Mengukur keberhasilan evaluasi pembelajaran: telaah evaluasi formatif dan sumatif dalam kurikulum merdeka di SD Negeri 16 Banda Aceh. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 10(3), 420-428.

Mubarok, A. S., Nurazizah, Z., Herawan, E., & Putri, D. P. (2025). Deep learning with Project-Based Learning (PjBL) model for student creativity. Pedagogia : Jurnal Pendidikan, 14(2), 239-252.

Muhamad, F. M., Nazwa, T. N., & Tatu, H. (2024). Evaluasi implementasi kurikulum merdeka dalam praktik pembelajaran sekolah di Indonesia. Jurnal Sadewa: Publikasi Ilmu Pendidikan, Pembelajaran dan Ilmu Sosial, 3(1), 159-168.

Muis, A., & Dewi, L. (2021). Day care management course design based on OBE and PjBL for teacher education of early childhood education program. Inovasi Kurikulum, 18(2), 128-140.

Mulyanti, E., & Hayu, W. R. R. (2024). Inovasi pendidikan: strategi meningkatkan kreativitas dan berpikir kritis Siswa melalui Project Based Learning. JIPSD, 1(2), 120-130.

Ndruru, F. (2024). Tantangan dan peluang implementasi kurikulum merdeka dalam pembelajaran akuntansi di SMK Markus 1 Medan. Akuntanomics, 1(1), 23-30.

Norhafizah, N. (2022). Problematika penerapan kurikulum merdeka belajar pada pembelajaran akuntansi dasar di SMK Negeri 1 Teluk Keramat. Jurnal Edukasi Ekonomi, 8(2), 33-42.

Nugraha, I. R. R., Supriadi, U., & Firmansyah, M. I. (2023). Efektivitas strategi pembelajaran project based learning dalam meningkatkan kreativitas siswa. Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS, 17(1), 39-47.

Nugroho, D., Wirawan, W., Febriantania, P., & Ridaningsih, I. (2023). A sistematic literature review : implementasi asesmen diagnostik pada kurikulum merdeka. Jurnal Pendidikan Islam, 9(2), 50-61.

Nurrasyidin, M., Nugroho, A. W., & Hidayat, F. (2024). Sinergi pendidikan perguruan tinggi dan SMK dalam pengembangan ilmu Akuntansi. Integratif: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 2(2), 75-80.

Panca, I. G., & Parisu, C. Z. L. (2025). Implementasi pendekatan pembelajaran mendalam dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Journal of Humanities, Social Sciences, and Education, 1(7), 32-43.

Pebriani, A. R., Diniyati, A. I., Aufa, M. F. N., & Mardiant, A. (2025). Enhancing accounting education through the kurikulum merdeka: opportunities and challenges. Curricula: Journal of Curriculum Development, 4(1), 83- 98.

Prasetya, R., Morowati, S. E., Angraeni, R., & Mariana. (2025). Implementation of kurikulum merdeka in accounting learning. Curricula: Journal of Curriculum Development, 4(1), 185-198.

Rahayu, L. (2020). Pengaruh aktivitas belajar siswa dalam penerapan model project based learning berbasis saintifik terhadap hasil belajar pada mata pelajaran akuntansi. Action Research Journal Indonesia (ARJI), 2(1), 53-40.

Rahmawati, U. T., & Suranto, S. (2024). Mengeksplorasi tantangan dalam implementasi pembelajaran berbasis proyek pada pendidikan akuntansi dasar SMK di Surakarta. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(3), 1208-1217.

Samsia, S., & Ahiri, J. (2025). Implementasi kurikulum merdeka dalam pembelajaran Akuntansi di SMK Negeri 6 Kendari. Accounting: Jurnal Pendidikan Akuntansi, 5(1), 1-9.

Sasmitha, W., Utomo, S. W., & Yusdita, E. E. (2023). Implementasi kurikulum merdeka pada mata pelajaran Akuntansi keuangan dan lembaga di SMK PGRI Wonoasri. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, 21(2), 62-70.

Septiani, D., Fatihah, L. L. A., Abellia, M., El Adzim, Q. F. K., Candrapadmi, S., & Setiadi, W. A. (2024). Kurikulum merdeka: readiness in facing curriculum changes at SMAN 1 Lembang. Hipkin Journal of Educational Research, 1(2), 189-202.

Supriadi, S., & Putra, M. E. (2024). Analysis of the implementation of the merdeka curriculum policy in vocational high schools: a qualitative research. Indonesian Journal of Technical and Vocational Education Training, 1(1), 25-30.

Suwandi, S., Putri, R., & Sulastri. (2024). Inovasi pendidikan dengan menggunakan model deep learning di Indonesia. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Politik, 2(2), 69-77.

Syafi`i, A. (2025). Pendekatan pembelajaran berbasis deep learning: mindful learning, meaningful learning, dan joyful learning. Al-Mumtaz: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 2(1), 45-57.

Utami, P. R., Rahmawati, L., & Noktaria, M. (2025). Pengembangan kompetensi dan soft skill dalam implementasi kurikulum merdeka: tinjauan literatur. Manajerial: Jurnal Inovasi Manajemen dan Supervisi Pendidikan, 5(1), 55-65.

Vlachopoulos, D., & Makri, A. (2024). A systematic literature review on authentic assessment in higher education: best practices for the development of 21st century skills, and policy considerations. Studies in Educational Evaluation, 83(1), 1-13.

Wicaksono, M. A., Salsabila, K. N., Salsabila, Z., & Maya, M. (2025). Curriculum implementation in accounting major at SMK Pajajaran Bandung. Hipkin Journal of Educational Research, 2(1), 1-22.

Wulandari, C. R., Ningrum, T. A., & Syahril. (2024). Pengelolaan kurikulum merdeka di SMK Negeri 1 Kota Solok. Journal of Practice Learning and Educational Development, 4(1), 66-75.

Yahya, N., Santaria, R., & Muhaemin, M. (2024). Manajemen dan evaluasi penerapan kurikulum merdeka di SMK Pusat Keunggulan. Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran, 4(2), 1383-1393.

Yanti, D., Prastawa, S., Utomo, W. F., Wiliyanti, V., & Utomo, B. (2024). Pendidikan di revolusi industri 4.0: studi kasus evaluasi kurikulum merdeka di Indonesia. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 4(2), 380-390.